技能使用尖端技术将学生与志愿者虚拟导师联系起来后者可以帮助他们完成这项任务。成人笔友为教师和学生树立了榜样让他们了解“创新专业人士”的含义。课程展示了世纪的教育学如何团结学生、学习者、家庭、教师和笔友社区。这个持续的支持网络鼓励其成员共享资源并互相学习。它还发展人际关系激发学生的智力增强他们的个人和职业抱负并加强家庭和学校的学习经历。标准特别强调“沟通与协作”这对于学生在全球社会中发挥作用至关重要。阅读、写作、推理和口语的能力是所有学术进步的大门。在世纪读写能力有着更广泛的定义每个人在生命中的某个阶段都必须扮演读者、作者、编辑、研究员和信息专业人员的角色。
与以往不同现在交流可以采取不同的
形式学生必须知道如何流畅地处理所有这些形式。此外与位置、信息交互及其各种形式的应用相关的创造性和理解力是世纪员工必须具备的基本技能。研究一致表明学生交换的好处。尼尔森[]强调在某种程度上学生“向他们的互联网通讯伙伴关键伙伴提出 爱沙尼亚电话号码 问题并撰写自己的演示文稿他们的读写能力使他们超越了学校的界限和他们所知道的课程。他们很快就放弃了与词汇相关的工作表并选择利用这个机会给真人写信他们可能永远不会见到这个人但他会回信给他们”第页。、和[]提请注意学习的社会性对于书面语言学习的重要性。“我们越透明地将一些具体的学习任务嵌入到有意义的社会实践中学生就越有可能不仅理解操作方面而且理解文化和批判维度”第页。
项目概述–自然灾害在该项目中学
生了解世界上的自然灾害特别是那些最有可能发生在社区所属国家的自然灾害。通过反思美国堪萨斯州和斯里兰卡的分享的经历我们可以 格鲁吉亚电话号码列表 更好地理解“真正的学习”在课堂上所能带来的差异该经历讲述了应对自然灾害的社会敏感性的故事。这个由两地学生共同参与的项目于年海啸悲剧发生时开始。这次交流让堪萨斯州的孩子们感受到了这场悲剧他们甚至不住在海边因此不了解海啸。。大多数堪萨斯州的孩子是通过电视新闻、老师和家人告诉他们的故事或通过研究海啸等灾难了解这场悲剧的。但通过与斯里兰卡同事的直接数字通信他们了解了其原因、破坏力以及如何利用水来发电在斯里兰卡发电是水力发电而不是煤炭发电。
