合作工作这两个术语经常被不加区别地用作同义词。根据[]的说法当小组的每个成员负责执行项目或工作的特定任务时学生就会进行协作最后所有的努力都在一个共同的最终项目或演示中得到阐明。另一方面我们所说的合作工作是指小组的所有成员共同执行所有必需的任务。优先考虑协作工作模式因为在这种模式下学生在承担集体承诺的个人责任、辨别他人需求的能力、发现互惠互利的解决方案、接受对组织的合理批评方面取得了更大的发展。另一方面在给予和接受帮助、承认他人的功劳、发挥个人优势为他人服务、谈判语言和方法以及建立衔接方面[]。
最后互联网使得协作课堂项目可
以在跨国界的小组环境中进行。来自不同教育机构、国家和文化的教师和学生在其中分享不同领域学科的活动、想法和观点从文学、社会和自然科学、宗教和语言到环境保护和健康教育。您可能也感兴趣教科文组织教师信息通信技术能力标准看文章使用的 塞浦路斯电话号码 项目学习第章看文章教科文组织教师信息通信技术能力标准看文章伯尼·道奇互联网学习的倡导者看文章因此一个好的合作项目是一个学生无法独立完成的项目否则我们将谈论一个课堂项目其最终产品与其他学生共享但他们之间的真正合作是无关紧要的。最终产品必须反映参与项目的各方的重大贡献。
其中一些最有价值的是那些基于当地要
素的知识例如传统知识、环境条件、经济条件等这些知识可以丰富知识使学习变得有意义。另一方面学生之间有效的在线互动要求他们通过 丹麦电话号码列表 面向问题解决、反思和吸收新知识的地理分布的工作或任务来建立共享智力[]。负责开展协作项目的教师之间的协作过程也至关重要。这在其三个阶段的发展中尤其重要规划管理和监测以及关闭[]。此外在规划项目时必须考虑几个基本要素才能成功完成学生和或小组之间的互动、要实现的学习目标、要使用的平台和协作工具、计算机支持工具、允许证据的策略学习和协作工作、要求的产品、评估这些产品的标准列表、活动时间表以及应急和实施计划。
